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课程与学习科学系教师参加第六届世界课程大会

部门:信息宣传      日期:2018-12-19 17:15:22      访问次数:220次

分享中国课程研究进展、探讨课程理论与实践的未来图景

      12月9日-13日,澳门老虎机玩法课程与学习科学系张文军副教授、屠莉娅副教授和何珊云副教授赴澳大利亚墨尔本参加第六届世界课程大会暨国际课程研究促进委员会2018年年会,并作分会场报告。
      世界课程大会是由国际课程研究促进协会主办的世界性课程领域学术会议,每三年在世界各大洲轮流举办。历届会议曾在中国、芬兰、南非、巴西、加拿大举办,是国际课程领域中的重要会议。本次会议由澳大利亚课程研究协会(ACSA)和澳大利亚教育研究协会(AARE)协办,在澳大利亚墨尔本大学(University of Melbourne)澳门老虎机玩法举行,共有来自全球32个国家和地区的课程研究专家与学者参会。会议遵循国际课程研究促进协会的使命和传统,以“跨国课程研究:变化世界中的挑战和机遇”(Transnational Curriculum Inquiry: Challenges and Opportunities in a Changing World)为大会主题,以“课程的去殖民化”( Decolonizing the Curriculum)、“知识问题与课程困境”(Knowledge Questions and Curriculum Dilemmas)、“课程研究和历史想象”(Curriculum Inquiry and the Historical Imagination)为三大分主题,聚焦课程研究领域中的重要话题,既体现了当前国际课程研究领域的导向,也反映出国际课程研究对本地话语与课程多样化生态的关注。

      参会期间,三位老师聆听了世界知名课程学者的大会主报告,并在分会场进行口头报告,与来自世界各地的课程学者进行学术交流,分享包括中国在内的世界各地课程理论和实践研究的进展。

      张文军老师作题为“关于未来的社会想象与比较课程研究的定位转变”(Social Imaginaries about the Future and Changing Role of Comparative Curriculum Studies) 的报告。在比较了以《未来简史》为代表的人类极度分化的未来想象以及联合国教科文组织在《反思教育》中提出的谋求全球共同利益的未来想象的基础上,提出为了对抗极端精英主义社会想象所造成的人与人类社会的分裂和异化,需要重新思考比较课程研究的作用和定位,发挥课程在塑造积极的未来社会想象方面的功能。通过梳理从实证主义到后结构主义的比较课程研究范式的变迁,提出比较课程研究的功能应该转变为在比较的基础上建构自己的故事,促进课程创新和课程变革。

      屠莉娅老师作题为“20世纪以来中国与韩国的课程身份与学科话语建构”(The Construction of Curriculum Identity and Disciplinary Discourse in South Korea and China since 20th century )的报告,探讨和分享了在课程研究与实践国际化和在地化的学科建构背景下,20世纪以来两国课程研究与课程学科建构的进展与特征,两国在应对课程理论与实践外来影响下的文化反映与差异,以及作为代表性的亚洲国家未来面临的课程使命及其在国际课程领域发表课程话语和课程智慧的挑战等话题。

      何珊云老师作题为“中国K-12校本课程:国际和本土的辩证”(School-Based Curriculum of K-12 in China: The Dialectics between the Global and the Local)的报告,以学校情境、本地情境、国家情境和国际情境为情境分析框架,结合课程目标、内容、实施和评价的分析框架,对中国校本课程的挑战、发展和问题进行了深入的分析,分享了中国校本课程改革在世界教育改革的潮流下的自我建构与他国经验的借鉴。
      随着课程研究与实践国际共同体的逐渐成熟,来自不同国家和地区的课程理论探讨与实践行动开始在国际舞台上绽放出多样魅力,世界课程大会不仅仅是课程领域研究与实践的一场对话与展示,更是在鼓励多元对话和智慧碰撞的基础上,激发更多的有志于教育变革、课程与课堂转型的研究者与实践者共同探讨和参与教育的未来想象与行动。

 

课程与学习科学系
2018年12月18日

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